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早期教育要给孩子什么???  

2010-11-04 15:02:30|  分类: 育儿宝典 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                          早期教育要给孩子什么??? 

早期教育要给孩子什么??? - hpj156933837 - 郴州育心经典中心
如果盖楼房,地基不是为盖一层楼打基础的,而是为盖好整个大楼打基础的。同样道理,早期教育也不是为幼儿园、小学打基础的,而是为孩子整个一生打基础的。今后十几年的学业生活,未来几十年的社会生活,他们究竟是轻松还是辛苦,究竟是幸福还是不幸,都与早期教育息息相关。借用佛教的术语“因”和“果”,早期教育是种因,未来的生活是得果,小时候种下什么因,长大就会得到什么果。因此在考虑早期教育的时候不应该以幼儿园和小学为目标,而要以孩子一生为目标。

    不要以为孩子长成什么样是他自己的事情,也不要以为钱花到孩子就能得到良好的教育。孩子的命运掌握在掌握自己的手里。他将来有什么样的才能,将来有什么样的性格,将来的发展空间有多大,这些都是早期教育决定的。那么早期教育究竟要给孩子什么?

   概括如下:聪明的头脑、艺术的心灵、丰富的语言能力、高度的记忆力、高度的注意力、优雅的心性。 

    聪明的头脑:很多人认为聪明是遗传的,其实不是。一个科学家的孩子如果在一个与世隔绝的空间里长大,他将继承不到科学家任何的聪明。被狼带大的孩子很难学会人类的语言。要确立这样的观念:每个孩子都不笨,究竟为什么孩子长大以后有笨和聪明之分,那是早期教育造成的。错误的教育让孩子变笨,正确的教育保留了孩子的聪明。 

   艺术的心灵:艺术的心灵也不是遗传的。但是我们感觉多数人好像都没有艺术细胞,那是因为我们小时候没有受过艺术的教育。艺术的教育不是艺术技能的教育,而是培养一种艺术心灵。维也纳的人没有不懂音乐的,为什么?就是因为他们生活在音乐的环境中。儿童是有艺术心灵的,只要让他们生活在艺术的环境中。 

    丰富的语言能力:语言是思维的基础。现在很多搞教育的所谓专家不明白这个道理。他们总是试图用数学来提升孩子的思维能力。结果用数学方式培养出来的“神童”,长大后都碌碌无为。语言能力越强,思维能力就越强。要想提高一个人的思维能力,就要尽可能的丰富他的语言。包括把一种语言学得很深,也包括学习很多种语言。儿童正是语言学习的最佳时机,没有任何一个语言学家认为自己学习语言的能力比儿童更强。所以要把握儿童这个机会,长大就来不及了。 

    高度的记忆力:记忆力是学习的基础,只有把所听所刊所学的东西记住,才能内化到心灵中。心理家普遍认为人之所以比动物聪明,主要是因为人的记忆力比其它动物好。记忆力好的人才能表现出反应快,机灵,聪明。记忆力不好,学啥啥不会,看啥啥都忘,哪里来的聪明呢?从1919年五四新文化运动开始,一直到现在,我们的教育者都不重视记忆力,他们把记忆力与理解力对立起来,认为要理解不需记忆。这种错误一直影响着教育,在儿童记忆力成长的关键期没有很好的训练记忆力,让儿童丧失了快速学习的能力。诸位家长不能不慎,儿童所有的早期能力开发中,记忆力是最重要的一种能力。

    高度的注意力:也可以叫做定力。这是能够学习和持续发展的关键。很多人觉得,孩子天性就是玩,只要玩就好了。他们不知道一个人的注意力只有在孩童时期才能训练出来。注意力越集中,集中的时间越长,这个人的学习能力就会越强。我们大约儿童时期都没有接受过训练,我们自己能感觉到,看书的时候会习惯性的走神。明明眼睛在看,可是看的内容却完全不知道。注意力不是认真就能集中的,那是人的一种潜意识,是一种习惯。这个能力需要早期教育来开发。 

   优雅的心性:心性、人格、修养。这些名词听起来比较抽象。可是这些却是决定人生的所谓的“非智力因素”。我们的老师总提醒我们“笨鸟先飞”,这是非智力因素的结果。不过我们要让孩子“灵鸟先飞”,那样的话,笨鸟可以没有办法追上的。就好像如果龟兔赛跑中的兔子有健全的人格修养,乌龟是永远都跑不过的。而这些非智力因素就是早期教育需要给孩子的。所谓“3岁看大,7岁看老”,看得是什么?有一多半是这些非智力因素。如果一个孩子很聪明,但是性格急躁,性情败坏,这样的孩子还不如笨点。

    早期教育不需要给孩子什么具体的知识,而要开发孩子最基础的能力,这个基础打下多深,孩子将来就能有多大成就,就好像地基打多深,将来楼房就能盖多高。而在这个打基础的阶段,一切教育都轻松愉快的。
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